Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса. Доступная среда

Наличие доступа: Да

В том числе наличие

Пандусов: Да

Подъемников: Нет

Поручней: Да

Расширенных дверных проемов: Да

Лифтов: Да

Условия для беспрепятственного доступа в общежития имеются

Наличие обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: 84 студента;

Использование специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов (на примере обучающихся с нарушениями зрения):

Учебники:

1. Г.А. Смирнов "Запись нот по системе Брайля" ч. 1 ООО "ИПТК "Логос" ВОС" М. 2002 (PDF)

2. Г.А. Смирнов "Запись нот по системе Брайля" ч. 2 ООО "ИПТК "Логос" ВОС" М. 2002 (PDF)

3. "Вместе пишем и читаем по Брайлю" ООО “ИПТК “ЛОГОС” ВОС” Москва - 2002.(Word)

4. Л. Фомина "Подготовка незрячих дошкольников к обучению письму и чтению по системе Брайля" //Российская государственная библиотека для слепых//Тифлоцентр "Вертикаль". М. 2004 – 29с.

Учебные пособия:

1. Ю.И. Лебединский "Пишем ноты по Брайлю" Типография Курского гос. университета // 2017–64с.

2. Ю.И. Лебединский "Инструкция по работе в плоскопечатном нотном редакторе "Сибелиус" для людей с ограниченными возможностями по зрению при помощи "горячих клавиш" и программ озвучивания "Jaws" и "NVDA". Подготовлено к печати 10с.(Word)

3.  Ю.И. Лебединский "Горячие клавиши для незрячих и слабовидящих студентов: "Windows", "Word", "Sibelius"".

4.   Ю.И. Лебединский Основы работы в программе " Duxbury Braille Translator" (DBT).

Дидактические материалы:

1. Наглядное пособие "Шрифт Луи Брайля (русский алфавит) (таблица)

2. Наглядное пособие "Брайлевская система "Факир" (таблица)

3. Наглядно-практическое пособие "Тактильная игра для составления слов по системе Брайля" (ячейки и фишки).

Предоставление обучающимся с ограниченными возможностями здоровья специальных технических средств обучения индивидуального  пользования в постоянное пользование (на примере обучающихся с нарушениями зрения):

Специальные технические средства обучения для коллективного и индивидуального пользования размещены в специально оборудованном помещении, доступ к которому обеспечен для всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью по зрению.

Предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь (на примере обучающихся с нарушениями зрения):

Организация образовательного процесса сопровождается  ассистентом (помощником), оказывающим необходимую техническую помощь обучающимся.

При необходимости, ассистенты предоставляются для выполнения тестирования, сдачи зачетов и экзаменов (зрячие и незрячие).

Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий (наличие приема в специальные (коррекционные) группы по различным образовательным программам, мероприятия, обеспечивающие вовлечение детей с ограниченными возможностями здоровья и иналидов в общественную жизнь образовательной организации (экскурсии, классные часы, концерты и т.д.):

Работа с детьми с ОВЗ дошкольного возраста:

Подготовка к школе.

Коррекция речевого развития (работа с профильными группами с учетом нарушения речи).

Коррекция психо-моторного развития.

Индивидуальные и групповые занятия с различными категориями детей с ОВЗ (в соответствии с запросом)

Занятия по социально-бытовой ориентировке (для детей с отклонениями в развитии).

Инклюзивные занятия в смешанных группах.

Лечебная педагогика.

Лечебная физкультура.

Работа с детьми младшего школьного возраста с ОВЗ:

Помощь в подготовке домашних заданий.

Коррекция речевого развития. Коррекция психомоторного развития.

Индивидуальные и групповые занятия с различными категориями ОВЗ (в соответствии с запросом)

Занятия по социально-бытовой ориентировке (для детей с отклонениями в развитии).

Инклюзивные занятия в смешанных группах.

Лечебная педагогика.

Лечебная физкультура.

Работа с детьми подросткового возраста с ОВЗ:

Помощь в выполнении домашних заданий. Помощь педагога-психолога. Коррекция отклоняющегося и аддиктивного поведения.

Углубленное изучение ряда предметов: математика, физика, химия, иностранные языки, русский язык, биология и др.

Ликвидация пробелов в изучении школьной программы (образовательные и специальные (коррекционные школы)

Занятия по социально-бытовой ориентировке (для детей с отклонениями в развитии).

Инклюзивные занятия в смешанных группах.

Лечебная педагогика.

Лечебная физкультура.

Работа с детьми старшего школьного возраста с ОВЗ:

Помощь в выполнении домашних заданий. Помощь педагога-психолога.

Углубленное изучение ряда предметов: математика, физика, химия, иностранные языки.

Ликвидация пробелов в изучении школьной программы (образовательные и специальные (коррекционные школы)

Подготовка к сдаче ЕГЭ

Пофконсультирование.

Лечебная педагогика.

Лечебная физкультура.

Работа со взрослыми людьми с инвалидностью:

Работа с педагогами: повышение квалификации. Круглые столы, проблемные группы, переподготовка. Краткосрочные курсы повышения квалификации для педагогических работников Специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Краткосрочные курсы подготовки супервизоров, волонтеров социальной работы и психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ.

Работа с родителями: педагогический всеобуч, мастер-классы, курсы компьютерной грамотности; лектории, мастер-классы, консультации, курсы компьютерной грамотности, организация досуговых программ.

Работа по эстетическому развитию лиц с ОВЗ:

Работа клубов по интересам (изобразительное искусство, пение, хореография, театральная студия,  рукоделие, моделирование, лепка, мягкая игрушка, шитье, вязание, техническое конструирование и пр.).

Организация досуга детей младшего школьного возраста с ОВЗ и детей подросткового возраста с ОВЗ:

Воспитательные мероприятия, тематические утренники, встречи с интересными людьми.

Выполнение заказов на проведение (коллективных мероприятий: утренников, праздников, спортивных мероприятий и т.д.) с выездом к заказчику.

Организация экскурсионных поездок для родителей и детей с ОВЗ. Посещение театров, выставок, концертов. Благотворительные акции. Ярмарки-продажи изделий, выполненных руками детей и волонтеров.

Концерты-презентации воспитанников Центра и волонтеров.

Организация совместных досуговых программ для детей и родителей.

Мастер-классы по организации семейного досуга и семейных праздников.

Профориентационная работа с детьми старшего школьного возраста с ОВЗ (с ориентацией на потребности рынка труда в регионе):

Встречи с руководителями предприятий, учреждений, организаций.

Сотрудничество с факультетом довузовской подготовки (профтестирование и др.).

Сотрудничество с администрацией Курской области, общественными организациями, представителями духовенства:

Совещания, консультации, круглые столы, взаимный обмен информацией, всеобуч.

Международное сотрудничество:

Участие в международных проектах по вопросам социальной и образовательной инклюзии лиц с ОВЗ и инвалидностью. Организация мастер-классов и методических семинаров по сопровождению лиц с инвадидностью и ОВЗ.

Волонтерство:

Организация деятельности волонтерских отрядов на факультетах КГУ подруководством Центра волонтерского движения.

Оказание психологической и другой консультативной помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья.

Наличие психолого-педагогического консультирования обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников (наличие программы психологического сопровождения деятельности какой-либо категории обучающихся:

Наличие коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий с обучающимися, логопедической помощи обучающимся:

На кафедре медицины и логопедии дефектологического факультета обучающимся с ОВЗ и инвалидам сотрудниками (врачами) оказывается консультативно-психотерапевтическая  помощь (врач психотерапевт высшей категории ст. преподаватель Сергеев Е.А.). При необходимости оказания медикаментозного лечения студент направляется к врачу – психиатру, для решения психологических проблем к психологу. Больным, не нуждающимся в медикаментозном лечении, оказывается психотерапевтическое лечение на базе кафедры. Профессор В.А.Иванов – врач невролог, рефлексотерапевт проводит визуальную аурикулярную диагностику, выявляет сопутствующие скрытые соматические   заболевания (язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки, заболевания бронхо - легочной системы, суставов, остеохондроза позвоночника, радикулиты, плекситы и др.) и с помощью метода электрорефлексотерапии, разработанного на кафедре (приборы для электрорефлексотерапии «Пчелка», «Пчелка-2») проводит лечение студентов. Кроме этого, через предмет  «Аурикулярная рефлексология (диагностика и коррекция)» больные дети обучаются самолечению с помощью точечного массажа. Проводятся консультации по гигиене питания, лечебному голоданию, диетотерапии, лечению минеральными водами. В ряде случаев назначаются гомеопатические препараты, народные средства, например, клюква при хронических пиелонефритах.

   Преподавателями кафедры медицины и логопедии дефектологического факультета  (логопедами)  студентам с ОВЗ и инвалидам оказывается консультативно-диагностическая логопедическая помощь в коррекции дизартрии, в случаях ДЦП, нарушений голоса, заикания.

Анализ обращений студентов на кафедру показывает, что наиболее востребованными являются консультации логопедов по выбору эффективных систем коррекционных приёмов по преодолению темпо-ритмических нарушений различного генеза, гипотонусных и гипертонусных дисфоний, фонетических нарушений дизартрического характера. Логопеды кафедры проводят диагностическое обследование речевого статуса студентов с ОВЗ, совместно со студентами анализируют ситуацию, выбирают оптимальный маршрут логопедического сопровождения в условиях нашего региона (сурдологопедическое отделение Областной клинической больницы, психоневрологический диспансер, фониатрический кабинет Городской больницы №1). Проводят обучающие индивидуальные занятия, позволяющие студентам овладеть приёмами правильного голосоведения, рече-коммуникативного поведения, совершенствования артикуляционных навыков и т.д. с последующим контролем результатов и корректировкой рекомендаций.

Наличие комплекса реабилитационных и  других медицинских мероприятий:

В работе со студентами, имеющими инвалидность или ограниченные возможности здоровья, используются как физические упражнения, которые рассматриваются в качестве основных средств адаптивной физической культуры, так и вспомогательные, привлекаемые из иных сфер человеческой деятельности, позволяющие решить коррекционно-развивающие, компенсаторные, лечебные и профилактические, образовательные, оздоровительные, воспитательные задачи в отношении данной категории обучающихся.

В программы по адаптивной физической культуре включены следующие виды физических упражнений:

• скоростно-силовые виды упражнений, характеризующиеся максимальной мощностью усилий (ходьба, бег, прыжки, лазание и перелезания, метание, армреслинг, пауэрлифтинг, комплексы упражнений, направленных на развитие общей и тонкой моторики);
• упражнения циклического характера на выносливость (плавание и др.);
• упражнения, требующие высокой координации движений (гимнастические упражнения, ритмика);
• упражнения, требующие комплексного проявления физических качеств и двигательных навыков в условиях переменных режимов двигательной деятельности, непрерывных изменений ситуаций и форм действий (настольный теннис, спортивное ориентирование, спортивные игры, борьба, пространственная ориентировка, авиамодельный спорт, шашки, шахматы, бочче, бильбоке ...).

Дополняют основные средства физической культуры средства медицинской и психологической реабилитации, позволяющие усилить эффект комплексного воздействия на организм человека. В программы адаптивной физической культуры включены элементы физической культуры и электростимуляции (аурикулорефлексотерапии), сеансы игольчатого душа, су-джок - терапии, упражнений на тропе «Здоровья», механотерапии, применяются средства психологического воздействия, такие как психотерапия, психокоррекция, психоконсультирование, психотренинг, телесно-ориентированные средства сказкоте- рапии, игротерапии, формокоррекционной ритмопластики и др.

Программы обеспечивают потенциальные возможности применения средств коррекции двигательной сферы и основных, жизненно и профессионально важных двигательных действий: осанки, плоскостопия, телосложения, тонкой моторики кистей рук, сочетающих:

• расслабление и напряжение различных групп мышц;
• оттачивающих согласованность движений;
• направленных на ориентировку в пространстве и во времени, дифференциацию усилий, пространства, ощущений, развитие равновесия, быстроты реагирования в изменяющиеся условиях, устойчивости к вестибулярным раздражителям и др.

Широко применяются общепедагогические и другие вербальные, идеомоторные и психорегулирующие, наглядные, технические и другие средства. Использование средств коррекции основного нарушения у обучающихся с ОВЗ и (или) инвалидностью, сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений: мышления, памяти, внимания, восприятия, воображения речи, эмоционально-волевой сферы, зрения, слуха, соматических заболеваний и др. стало возможным в виду обобщения богатого опыта, накопленного за почти тридцатилетнюю историю подготовки кадров для лиц с ОВЗ и (или) инвалидностью на дефектологическом факультете КГУ.

В настоящее время КГУ перешел из стадии разработки программ «Адаптированной физической культуры» и организации обучения лиц с ОВЗ и (или) инвалидностью в период их апробации, поэтому имеется возможность обобщить только опыт разработки самих программ.

В своей работе мы исходили из того, что адаптивная физическая культура - это вид физической культуры, позволяющий обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью адаптироваться к жизни в обществе, оптимизировать их состояния за счет развития жизнеспособности и обеспечения оптимального режима функционирования телесно-двигательных характеристик и духовных сил, их гармонизации для максимально возможной самоактуализации в качестве социально и индивидуально значимых субъектов.

Планируется расширение возможностей реализации программ адаптированной физической культуры в КГУ за счет занятий обучающихся с ОВЗ и (или) инвалидностью в зале механотерапии и бассейне. В перспективе - расширение фонда специализированных залов, приобретение тренажеров и строительство бассейна, приобретение спецоборудования для возможности плавания лицами с нарушениями опорно-двигательного аппарата. В стадии разработки модули в структуре Прикладной адаптивной физической культуры для обучающихся с нарушениями зрения «Голбол», «Шоудаун», «Хоккей на траве для лиц перенесших спинальные травмы», требующие специального оборудования. Планируется заключение договоров о сотрудничестве с администрацией Спортивно-концертного комплекса для занятий в тренажерном зале обучающихся с ОВЗ и (или) инвалидностью и с целью обеспечения данной категории студентов физиотерапией и проведением курсов массажа.

Наличие действующих программ оказания помощи обучающимся в социальной адаптации, профориентации, получении дополнительных профессиональных навыков, трудоустройстве:

Деятельность ФГБОУ ВО КГУ по содействию трудоустройству выпускников, относящихся к категории инвалидов и лиц с ОВЗ, реализуется через структурное подразделение, которое помогает студентам и выпускникам определиться с направлением дальнейшей занятости и построить траекторию своей карьеры.

Содействие трудоустройству инвалидов и лиц с ОВЗ в ФГБОУ ВО КГУ осуществляется по следующим направлениям:

• создание материально-технической базы для работы с инвалидами и лицами с ОВЗ в структурном подразделении, отвечающем за содействие в трудоустройстве;
• проведение системной, комплексной профориентационной работы с обучающимися и будущими абитуриентами осуществляет Отдел имиджевых проектов и информационной политики управления академической политики университета.
• формирование баз данных обучающихся и выпускников, относящихся к категории инвалидов или лиц с ОВЗ;
• формирование базы данных партнерских организаций, оказывающих содействие в трудоустройстве инвалидов и лиц с ОВЗ.

Структурным подразделением, оказывающим содействие в трудоустройстве инвалидам и лицам с ОВЗ является Отдел организации практик, содействия занятости и трудоустройству студентов управления академической политики.

Структура и кадровый состав этого подразделения определяются в соответствии с локальными нормативными актами КГУ: положением управления академической политики. Квалификационные требования к работникам определяются на основании его раздела «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования» и в соответствии с приказом Минздравсоцразвития России от 11 января 2011 года № 1 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» (далее - приказ Минздравсоцразвития России) и раздела «Квалификационные характеристики должностей работников образования» приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 года № 761 и «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих».

Основные направления работы с обучающимися инвалидами и лицами с ОВЗ в части системного выстраивания индивидуальной траектории карьеры и содействия трудоустройству состоят в следующем:

• профессиональная ориентация, профессиональная информация, профессиональная консультация, профессиональный подбор, профессиональный отбор, профессиональная, производственная и социальная адаптация;
• системная работа в части выстраивания индивидуальной карьеры и содействия трудоустройству;
• организация и проведение психологического и профессионального тестирования;
• проведение тренингов, деловых профориентационных игр, ярмарок вакансий и дней карьеры, справочно-информационных бесед, профессиональных экскурсий, конкурсов;
• организация постдипломного сопровождения выпускников с инвалидностью в период профессиональной адаптации на предприятиях.

В КГУ имеется возможность для создания производственных и творческих мастерских с целью привития профессиональных навыков и выявления склонностей.

Системная работа с обучающимися, относящимися к категории инвалидов и лиц с ОВЗ, сопровождается внесением в базу данных информации о группе инвалидности, нозологии, степени ограничения возможностей, сведений индивидуальной программы реабилитации, о профессии, специальности, направлении подготовки, по которой студент обучается, об увлечениях (хобби), о желании получить дополнительное образование (с указанием направлений), о требованиях к будущей работе. Данная информация получается с помощьтю анкетирования или собеседования.

Содействие трудоустройству осуществляется в ходе совместной деятельности, кураторов групп, заместителей деканов факультетов по работе со студентами, волонтеров, работников отдела организации практик, содействия занятости и трудоустройству студентов, ответственного за сопровождение обучения инвалидов и лиц с ОВЗ.

Одной из основных проблем трудоустройства инвалидов и лиц с ОВЗ является их низкая степень социализации. Проведение постоянной разъяснительной работы, вовлечение в социально-культурную жизнь КГУ позволяет снять многие психологические барьеры и повысить уровень социализации.

При проведении мероприятий, связанных с трудоустройством, в КГУ организуютя встречи с работодателями, а также выпускниками образовательной организации, относящимися к категории инвалидов, которые успешно трудоустроились и ведут полноценный образ жизни. Ежегодно проводятся дни карьеры, ярмарки вакансий, игры-презентации, направленные на повышение мотивации к труду, экскурсии на предприятия, с целью вовлечения в производственную деятельность и проекты социального предпринимательства.

В КГУ организовано психологическое сопровождение при содействии трудоустройству выпускников с инвалидностью.

Работа с психологом при самоопределении и построении индивидуальной карьеры является важным этапом в процессе трудоустройства.

В практике психологического сопровождения выпускников с инвалидностью сложились следующие формы и методы профессиональной психодиагностики, которые используются психологом-профконсультантом:

• беседы-интервью закрытого типа (по строго обозначенным вопросам);
• открытые беседы-интервью (с возможностью отвлечения от заранее заготовленных вопросов);
• опросники профессиональной мотивации (для инвалидов и лиц с ОВЗ, выбирающих массовые профессии, то есть пригодные для большинства);
• опросники профессиональных способностей (используются применительно к профессиям с особыми условиями труда: при работе с объемными опросниками для удобства проведения и обработки желательно отдавать предпочтение их компьютерным версиям, а также использовать возможности группового тестирования);
• личностные опросники (раскрывают поступки человека в ответственные моменты жизни, диагностируют способности осмыслять свою жизнь, самооценки, структуры ценностей и т.п., способствуют самопознанию лица с инвалидностью и ОВЗ самоопределению на основе более глубоких знаний о себе);
• психофизиологические обследования;
• «профессиональные пробы» в специально организованном учебном процессе (требуют материальных затрат на создание мастерских, обеспечение вовлеченности фирм и организаций - потенциальных работодателей).

Важным аспектом содействия трудоустройству являются методы морально эмоциональной поддержки инвалидов и лиц с ОВЗ:

• тренинги общения (позволяют инвалидам и лицам с ОВЗ освоить некоторые коммуникативные навыки поведения при приеме на работу и различных деловых контактах);
• методы индивидуальной и групповой психотерапии (позволяют лицу с инвалидностью и ОВЗ лучше осознать смысл выбираемой деятельности или процесса самостоятельного решения проблем, связанных с самоопределением);
• различные положительные примеры самоопределения (повышают уверенность лица с инвалидностью и ОВЗ в принципиальной возможности разрешения своих проблем);
• конкурсы или праздники труда, повышающие престиж конкретных профессий;
• конкурсы профессионального мастерства в рамках реализации региональных проектов чемпионата «Абилимпикс».

Деятельность отдела организации практик, содействия занятости и трудоустройству студентов по содействию в трудоустройстве выпускников имеет возможность предоставлять услуги для студентов с инвалидностью и ОВЗ по дополнительному обучению. С целью формирования предпринимательских компетенций проводится обучение по основам менеджмента и предпринимательской деятельности, юридической и финансовой грамотности, бизнес-планированию и т.п.

Регламент содействие трудоустройству и постдипломного сопровождения выпускников-инвалидов и лиц с ОВЗ

Наличие службы психологической помощи (возможность оказания психологической консультации):

1. Психологическое консультирование детей и взрослых по обращению проводит социально-психологическая лаборатория при кафедре психологии КГУ.

Руководитель – проф. Сарычев С.В.;

Научный консультант проф. А.С. Чернышев;

Исполнительный директор – Логвинов И.Н.

Кафедрой психологии разработаны программы:

• психологического сопровождения обучения одаренных детей, в том числе – социально одаренных.
• программа социальной психологической помощи молодежи г. Курска.

2. В течение ряда лет реализуется программа психологической помощи в профессиональном самоопределении выпускников в форме «Дня психологии» (проф. А.С. Чернышев, доц. Г.Н. Ларина).

3. Психологическую службу в КГУ, школах г. Курска, областном казенном учреждении «Центр для несовершеннолетних» Курской области, на телефоне доверия при центре «Гармония» ведут:

• психологический клуб «Бумеранг» (доц. Г.Н. Ларина);
• «Калейдоскоп» – И.В. Юрченко;
• проф. С.Г. Елизаров «Центр для несовершеннолетних»;
• доц. Ю. Л. Лобков (телефон доверия при «Гармонии).